L’insegnante divide la classe in due gruppi: “gli scienziati” e “gli storici” e presenta il lavoro che ogni gruppo dovrà svolgere a casa.

Ogni membro del gruppo lavorerà a una ricerca delle informazioni e approfondirà in modo specifico il tema della transizione energetica, con la supervisione dei professori delle rispettive discipline (scienze e storia): il lavoro sarà dapprima autonomo, poi condiviso con il resto del proprio gruppo, facendo confluire i materiali in un documento comune.

Dopo aver letto con attenzione i contributi di tutti, il gruppo può redigere un documento sintetico.

Gli scienziati: gli scienziati approfondiranno il tema dell’effetto serra da un punto di vista scientifico. Cosa comporta l’aumento della CO2 nell’atmosfera? Cosa comporta l’aumento della temperatura? Che impatto ha sulla vita del nostro Pianeta e di chi lo abita?

Gli storici: gli storici proveranno a rispondere alla domanda “Come cambia nei secoli la produzione dell’energia e il suo utilizzo?”
Si potrà suggerire loro di porre attenzione alla struttura produttiva basata esclusivamente per secoli sull’uso della forza animale/umana e sull’energia prodotta dal fuoco. A metà del ‘700 la scoperta del carbone come influisce sulla rivoluzione industriale? Il petrolio (primo pozzo petrolifero 1859) come influisce sullo sviluppo della produzione? In particolare, cosa cambia nel 1973 con l’attacco di Siria e Egitto a Israele?

Per arricchire il lavoro di approfondimento a gruppi:

• Al gruppo degli scienziati, il/la docente di scienze può suggerire di supportare il proprio lavoro con esperimenti scientifici, anche da condurre a casa (ad esempio: mescolando insieme in un contenitore e acido acetico -aceto- e bicarbonato, si ottiene una reazione che produce H20 e CO2. Se si avvicina al contenitore contenente questo composto a una candela accesa si noterà come la candela si spenga. Questo permette di far capire come la CO2 presente nell’atmosfera non si veda, ma produca lo stesso degli effetti visibili);
• Al gruppo degli storici si può suggerire di informarsi circa l’austerity, chiedendo a persone che hanno ricordi diretti degli accadimenti del 1973-1974. Quali limitazioni furono imposte e perché? Come venivano vissute dalla popolazione?

Ogni membro di un gruppo viene abbinato a quello di un altro, costituendo così coppie formate da un ‘esperto’ scienziato’ e da un ‘esperto’ storico.

Confrontandosi e relazionando a turno su quanto appreso nel lavoro dei propri gruppi, ogni coppia rifletterà sulla transizione energetica come processo complesso.

Al termine dello scambio, insieme la coppia sintetizzerà la riflessione in 3 brevi punti. Il lavoro può essere svolto anche online.

L’insegnante conclude invitando i ragazzi/e a condividere a voce o online (Padlet) ciò che li ha più colpiti del percorso svolto e ciò che hanno imparato.