L’insegnante invita i ragazzi e le ragazze a pensare se ci sono dei luoghi nella loro città che non sono accessibili a tutti/e (a causa ad esempio di barriere architettoniche), e se questo problema si verifica anche in Rete (a causa ad esempio della mancanza di connessione e/o di strumenti tecnologici: può essere ad esempio capitato che durante il lockdown qualche ragazzo/a non abbia potuto partecipare alle lezioni).

Una volta stilato l’elenco, i ragazzi e le ragazze sono invitati/e a proporre delle soluzioni per risolvere i problemi segnalati: facendo sintesi dei contributi emersi, l’insegnante evidenzia la necessità di fare manutenzione della Costituzione.

Ai ragazzi e alle ragazze viene fornita una copia della Costituzione della Repubblica Italiana e una lista di parole: vince/ottiene il punteggio più alto, chi ne usa il maggior numero possibile per presentare agli/alle altri/e la nostra Legge Fondamentale, spiegando come può essere utile per risolvere le problematiche di accessibilità e non solo.

Vengono condivise le presentazioni: l’insegnante sottolinea che i padri e le madri costituenti, quando hanno scritto la Costituzione, hanno soppesato ogni singola parola. Le parole che usiamo esprimono chi vogliamo essere e non sono semplici enunciazioni di principio. Le parole hanno conseguenze, le parole creano mondi, come è scritto anche nel Manifesto della comunicazione non ostile.

Ai ragazzi e alle ragazze viene proposto di utilizzare la stessa lista di parole usata per presentare la Costituzione per spiegare sia il Manifesto della comunicazione non ostile che lo stile con cui stare in Rete.