Dopo la lettura individuale del goal 9, l’insegnante invita a prendere come oggetto d’analisi le attività che si occupano di mobilità elettrica. L’insegnante mette in evidenza il fatto che la sostenibilità di un’azienda di questo tipo non è solo dettata dalle emissioni del prodotto anche ma anche dalla sostenibilità durante i processi produttivi.

L’insegnante guida i ragazzi/e a fare un brainstorming sulle aziende del settore della mobilità elettrica con caratteristiche di sostenibilità, basandosi sul sentito dire o la pubblicità.

L’insegnante invita gli alunni a definire i parametri di sostenibilità in un’azienda aiutandosi con la lettura di questo articolo.

L’insegnante dopo aver diviso la classe in gruppi, assegna a ciascun gruppo una delle aziende emerse dal brainstorming. I ragazzi/e devono fare delle ricerche sulla sostenibilità di quell’azienda in base ai parametri riferiti nell’articolo precedentemente illustrato.

 L’insegnante integra al discorso della comunicazione anche il punto 9.c del goal 9 proponendo a ciascun gruppo di creare un vademecum su come potrebbero migliorare le aziende analizzate partendo dalla ricerca fatta. In un secondo momento sempre a gruppi, l’insegnante chiede ai ragazzi/e di stilare una classifica di priorità di sostenibilità che vorrebbero portare avanti nella loro azienda ideale.