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Come ti costruisco un nemico
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- Consapevolezza e responsabilità
- Cittadinanza digitale
- Conflitto
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- Area Scientifica-Tecnologica Matematico
- Area Artistico-Espressiva
- Educazione Civica
- Area Storico-Geografica-Filosofica
- Area Umanistico-Letteraria
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- Comunicazione nella madrelingua
- Competenze sociali e civiche
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- 08. Le idee si possono discutere.Le persone si devono rispettare
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• Come e perché avviene il processo di costruzione di un “nemico”?
• Ci sono meccanismi/passaggi, che in diversi momenti della storia vengono messi in atto per attivare tale processo?
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L’insegnante divide la classe in due gruppi (gruppo A e gruppo B) da dieci allieve/i ciascuno per un lavoro di confronto tra il “Manifesto della razza” e il “Manifesto degli scienziati antirazzisti”.
Un membro del gruppo A leggerà il primo punto del Manifesto del 1938 e un membro del gruppo B il punto 1 del Manifesto del 2008, e così alternativamente fino al punto 10 di entrambi i manifesti. Al termine dell’enunciazione dei punti, l’insegnante avvierà una discussione e confronto tra ieri e oggi.
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Leggi e scrivi
Riflessione scritta, con un testo narrativo-descrittivo, sull’attività svolta in classe. Questa attività si sviluppa in due fasi:
- Svolgimento degli esercizi del percorso didattico iconografico “Le leggi razziali e le immagini della propaganda” di Vittorio Caporrella. Gli esercizi sono strutturati intorno a sette immagini scelte, ad ognuna delle quali è associata anche un’analisi iconografica-guida.
- Gli/le allievi/e dovranno svolgere gli esercizi associati ad ogni immagine e successivamente indicare a quale/i punto/i del Manifesto del ‘38 ciascuna immagine può essere abbinata. Con l’ausilio dell’insegnante di Arte, gli/le allievi/e saranno chiamati/e a pensare e a realizzare un’immagine per ognuno dei punti del “Manifesto degli scienziati antirazzisti del 2008”
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